وزیر آموزش و پرورش ، که خاطرنشان می کند که آموزش و پرورش از عدم وجود دستورالعمل های اساسی رنج می برد ، گفت: اثرات نهایی میانگین درجه در چند منظوره باعث اختلال جسمی و روانی دانش آموزان و حتی والدین آنها می شود. ساختار سیستم آموزش و آموزش دانش آموزان برای زندگی متعالی است ، نه ناامیدی دانش آموزان به دلیل استرس و استرس امتحان ورودی. “
براساس مرکز اطلاعات و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش ، علیزا کاظمی ، امروز دوشنبه 15. بهمن دیدار با سردار نورین ، رئیس دانشکده آزمایشی انقلاب اسلامی در وزارت آموزش و پرورش ، پس از شنیدن گزارشی از تجربه افراد برجسته ، وی گفت: در تجربه و ایده ها ، تمام مؤلفه های اکوسیستم سیستم آموزش باید باشد و آموزش دیده زیرا دانش ارزشمند و تجربه مدیران سابق مانند گنجی برای مدیران آینده است.
او تأکید کرد که یکی آفات ؛ وی گفت: برنامه های مدیر باید ثبت شده و دنبال شوند. ما نباید بسیاری از دیوارهای نیمه مستقل را ایجاد و رها کنیم ، اما باید در روش راست ، تولیدی و مؤثر مدیران سابق قرار بگیریم.
وزیر آموزش و پرورش افزود: “برای رشد و توسعه یک موسسه ، شیوه های مؤثر باید ادامه یابد و از مسیرهای خطا جلوگیری کند و از برنامه های خوب قدردانی کند.”
وی با اشاره به این واقعیت که آموزش و پرورش از عدم وجود سیاست اساسی رنج می برد ، گفت: فقدان علمی ، پژوهشی و سیاست پایدار یکی این یکی از چالش های سیستم آموزش است. به عنوان نمونه ؛ با توجه به تأثیرات نهایی GPA ، اگرچه من به عنوان معلم برای یک درد 5 ساله و دردناک عمل کردم ، اما بارها و بارها اختلال جسمی و روانی دانش آموزان و حتی والدین آنها را در جلسه شورای عالی انقلاب فرهنگی تعیین کردم بشر
پس از این جلسه ، سردار نورین پیشنهاداتی را برای تشکیل یک کارگروه تخصصی و تجربی مدیران سیستم آموزش ارائه داد.
