معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: ناتوانی های یادگیری شانس موفقیت تحصیلی و حرفه ای دانش آموزان را در آینده به میزان قابل توجهی کاهش می دهد و همچنین مغایر با اصول عدالت آموزشی و توزیع برابر فرصت های یادگیری است.
به گزارش تسنیم، رضوان حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در تشریح فقر یادگیری در بین دانش آموزان مقطع ابتدایی اظهار داشت: فقر یادگیری وضعیتی است که دانش آموزان با وجود اینکه به مدرسه می روند، خواندن و نوشتن را به درستی کسب نمی کنند. مهارت ها این مهارت ها شامل خواندن، نوشتن، حساب و صحبت کردن است.
حکیم زاده بر اهمیت مقطع ابتدایی تاکید کرد و گفت: این مدرسه زیربنای موفقیت تحصیلی در سال های بعد است. اگر دانش آموزان در سه سال اول این دوره مهارت های اولیه خواندن و نوشتن را به خوبی بیاموزند، عملکرد تحصیلی بهتری خواهند داشت. اما گروهی از دانش آموزان به دلایل مختلف در این مهارت ها ضعیف هستند و عملاً یادگیری را متوقف می کنند.
شانس موفقیت تحصیلی و حرفه ای زمانی کاهش می یابد که مهارت های خواندن و نوشتن اولیه وجود نداشته باشد
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش بر اهمیت مهارت های پایه سوادآموزی به عنوان زیربنای یادگیری تاکید کرد و گفت: هر کودکی باید به سطح مطلوبی از مهارت های پایه سواد دست یابد چرا که این مهارت ها زمینه ساز یادگیری مهارت های پیشرفته تر است.
با اشاره به چالش فقر یادگیری، به عنوان یکی وی در خصوص مشکلات جدی آموزش ابتدایی گفت: صرف حضور دانش آموز در مدرسه به معنای خوب یادگیری نیست. بسیاری از دانش آموزان، به ویژه در مناطق محروم و دو زبانه، مهارت های سواد ابتدایی را به طور کامل به دست نمی آورند. این ناتوانی یادگیری، شانس موفقیت تحصیلی و شغلی آنها را به میزان قابل توجهی کاهش داده و مغایر با اصول عدالت آموزشی و توزیع برابر فرصت های یادگیری است.
ارتباط بین فقر یادگیری و میزان تکرار پایه
حکیم زاده همچنین با تاکید بر تاثیر کاهش فقر یادگیری بر ارتقای شاخص های آموزشی، گفت: حل این مشکل تاثیر مستقیمی بر کاهش میزان تکرار پایه دارد. با کاهش فقر یادگیری، میزان تکرار پایه نیز کاهش می یابد و در نتیجه کیفیت آموزش ابتدایی بهبود می یابد.
برنامه های جبرانی برای کاهش فقر یادگیری
این مسئول تاکید کرد: 40 درصد دانش آموزان دارای اختلال یادگیری هستند و در برنامه ریزی آموزشی این دانش آموزان به عنوان گروه های نیازمند توجه در حوزه آموزشی تعریف می شوند. برای شناسایی آنها، معلمان کلاس نقش اصلی را دارند. پس از شناسایی، برنامه های پاداش باید با تمرکز بر مدرسه و تحت رهبری مدیر طراحی و اجرا شود.
وی در خصوص واگذاری اختیارات به استان ها گفت: مدیریت و برنامه ریزی شناسایی دانش آموزان ناکام به استان ها محول شده است تا هر استانی موظف است برنامه های ویژه ای را برای این قشر در جهت تقویت مهارت های پایه ای تدوین کند کاهش فقر یادگیری
اهمیت سالهای ابتدایی در کاهش مشکلات آموزشی
معاون آموزش ابتدایی رئیس جمهور در پایان یادآور شد: سه سال اول ابتدایی نقش تعیین کننده ای در یادگیری دانش آموزان دارد. توجه به این دوره می تواند مشکلات یادگیری را در سال های بعد کاهش دهد. فقر یادگیری علاوه بر ضعف تحصیلی منجر به کاهش عملکرد دانش آموزان در مقاطع دیگر نیز می شود. بنابراین، علاوه بر تلاش برای انحراف بازماندگان از تحصیل، ارتقای مهارت‌های پایه سوادآموزی نیز باید در اولویت قرار گیرد.
